新兵、新分配定向培养警士、新排长作为部队建设发展的“种子”和担当强军重任的“苗子”，入营以后面对新环境、新岗位、新角色，经历一段时间后思想上、心理上难免会有新困惑、新诉求、新变化，机动支队紧密结合00后“三新”人员思想行为特点，注重把好兵之初、官之初，突出“第一步”“第一课”，大力开展专项教育，着力培养新排长“爱基层、爱本职”扎根基层意识、新分配定向培养警士“爱岗位、爱专业”长期发展理念，新兵“爱军装、爱军营”热情奉献培塑。

支队党委在专题议教时感到，“三新”人员具有现实思想活跃、眼界思维开阔、自我规划明确、民主诉求多元、心理行为隐匿、文化追求时尚、社交交往开放等特点，必须扣准特点、找到穴位、把准脉搏，有的放矢做好教育引导，支队集中开展“十关教育”，助力 “三新”人员尽快融入新环境，安全、平稳、顺利度过“第二适应期”。

感知思想立靶标

为精准抓实“三新”人员“活思想”，政工处围绕官兵现实思想、疑虑困惑、关注关切，采取座谈了解、问卷调查等方式，精细收集官兵思想情况，将其归纳为人际关系改变后的孤独无助、理想现实落差下的失落自卑、严格训练管理中的畏难叛逆、专业体能跟不上的焦虑急躁、手机网络被限制的心理失衡五种心理。政工处主任赵伟介绍，支队紧跟 “三新”人员兴奋期、平稳期、波动期等周期性思想心理特点，常态组织研判兵情，深入细致分析特点、掌握现状，动态调整教育主题，进一步提高了教育的针对性，更好地助力“三新”人员过好“适应关”“想家关”“苦累关”，尽快融入军营生活。

根据“三新”人员反映强烈的五种心理进行科学归类，紧盯官兵需求侧供给与教育供给侧对接，确定“环境适应关”、“岗位分配关”、“训练苦累关”、“困难挫折关”、“网络诱惑关”、“荣誉得失关”、“亲情友情关”、“伤病苦痛关”、“婚姻恋爱关”、“工作压力关”等十个方面教育主题。

注重分类分层，在全支队遴选优秀政治教员和理论骨干，着力构建“十关教育”教员矩阵，注重指导政治教员做好思想调查、巧妙破题、编写教案、教学设计四个步骤，做好收集整理教育资源，制作课件，抓实领导审课环节，指导政治教员查阅资料，做好理论预热、观点归正，辅助政治教员开展教育，确保教育取得实效。

赋能教育新质效

“希望你不要忘记入伍初心，在自己的岗位建功立业……”在“岗位分配关”专题教育课堂上，警勤中队指导员党永乐请来了入伍17年，在修理岗位扎根14年的支队防暴装甲车维修技师温学进现身说法，“当兵之前，我也幻想自己是特种兵、或者是狙击手，脸上涂着油彩，浑身铺满伪装，趴在隐藏点一枪毙敌……但是，来到军营，组织却把我放到了修理工这个岗位上，我能做的就是立足岗位自学成材，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩……”。 “岗位没有高低贵贱之分，只有贡献责任之不同”便是他为广大官兵给予的“锦囊妙计”。列兵赵玉真深有感触地坦言：“自己梦想一直是当一名特战队员，下连却成为一名防化兵，热情一度消减，现场听到温班长的事迹，看到他胸前挂满的军功章后，我备受鼓舞、深受感动，下定决心要成为防化中队的兵王。”

“大家把手中的《习近平的七年知青岁月》这本书翻到324页，我给大家分享的是艰苦的知青生活——奋斗要历经磨砺、百折不挠。”在“困难挫折关”专题教育课堂上，机动二中队指导员武衡以书分享会的形式和官兵一起在字里行间学思践悟，寻找战胜困难挫折的良方，“从‘年龄最小、去的地方最苦、插队时间最长的知青’到‘种地的好把式’，三年的时间，习近平主席过了‘跳蚤关、饮食关、劳动关、思想关’，从‘什么都不会’到‘什么都会’，不仅锻炼了自立、自强，更是从艰难困苦的环境中磨砺了意志。”台上讲的动容，台下听得入神。在学习完“八一勋章”获得者杜富国事迹后，定向培养警士郭玉迪动情地说：“我们都要向杜富国学习，训练就要拼尽全力，执勤就要集中精力，战斗就要担当主力，工作就要开足马力。用不遗余力的实际行动书写自己的军旅不留遗憾。”

在训练苦累关的教育课开场，一场为逃避训练而泡病号的情景剧正在上演，台下的不少战友看完后不好意思的低下了头。“说到苦呀，我认为我们特战队员最具有发言权……”政治教员特战四中队指导员靖志阳讲到，今天我们请到了特战尖兵裴哲宇班长来到课堂为我们答疑解惑。

班长，你从执勤单位“半道出家”来到特战中队，有没有适应不了特战高强度的训练？

班长，是什么支撑着你不断挑战自我、奋勇拼搏，成长为兵王？

……

“我心中始终坚守是狼就要做头狼，当兵就要当兵王这样一个信念，即使面对再多的困难、承受再大的痛苦，都以一股从不服输、决不放弃、永不懈怠的拼劲，超越一个个极限、破解一个个难题、闯过一道道险关，向着‘当一名兵王’的梦想奋勇前进。” 裴哲宇结合自身多年战胜军旅路上重重苦难考验的经历，一一向新战友们答疑释惑。“身边有很多睡得比我晚、起得比我早、跑得比我卖力，天赋还比你我高的人，他们都在努力，我还有什么理由不舍得吃苦呢！”列兵刘瑞雪感慨道。

在此基础上，政治教员还积极采用讨论式、竞赛式、互动式等方法，把“十关教育”和“三互”活动结合起来，组织“疑惑小解析、理论小解答、关切小回应”活动，创新走开群众性自我辨析、自我教育的新模式、新路子，让教育更富参与性和感召力。

激振教育新常态

支队充分运用板报橱窗、灯箱展板等传统载体平台，大力宣传“十关教育”的核心思想，营造出营区处处是课堂，官兵时时受教育的浓厚氛围。

注重把握“三新”人员的知识空白点、思想关注点和成长疑惑点，在教育课后筹划开展辩论赛，灵活设置“观点攻守”“圆桌辩论”“即时否定”等交流互动环节，鼓励官兵积极分享看法、大胆提出质疑，使“三新”人员在交流互动中获取知识、在思想碰撞中廓清迷雾的热情更加高涨，促使专题教育通俗化、大众化。

梳理“超前消费”“沉迷网络”“怕苦怕累”“我行我素”等20余种思维偏见和惯性行为，每周专题教育课组织“三新”人员围绕2到3个问题进行检视剖析、反躬自省，让“一日三省吾身”成为常态，使自觉净化思想灵魂、陶冶高尚情操的意识更加强烈。

通过开展“十关教育”，进一步深化了教育效果，让官兵找到了自身价值、找准了自身战位，启迪效果更加明显，下步支队还将紧紧扭住“课堂灌输”这个重点，持续推广“十关”教育模式，真正把正“教”的方向、“育”的目标，进一步激发创新动力、释放创新活力，推动教育焕发新的威力，更好助力“三新”人员扣好军旅生涯第一粒扣子。